经过14年的发展，作为“校—省—国家”三级联动的全国性赛事，全国职业院校技能大赛教学能力比赛已成为广大职业院校教师更新教育理念、提升教学能力、运用数字技术资源、提高教育教学质量的重要平台。为学习贯彻习近平总书记重要讲话精神和党的二十大精神，落实党中央、国务院《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》重要部署，2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛在系统总结既往办赛经验的基础上，扎实推动赛事方案求新、参赛作品创新、赛事组织革新、赛事局面出新，以其全新的特点、亮点、风貌和气象，生动诠释了我国职业教育在新时代的发展方向和活力，也为未来的职业教育改革和发展奠定了坚实的基础。

一、赛事方案的新特点

教学能力大赛是职业教育“三教”改革的风向标，反映、折射和体现着职业教育发展的新方向、新技术、新趋势。2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案突出教学标准落实等重要任务，改革创新了比赛的形式和内容。

（一）持续要求落实教学标准

2022年9月，教育部公布《职业教育专业简介（2022年修订）》。2023年的比赛方案及时吸纳最新要求，引导职业院校依据新版专业目录和专业简介，全面修（制）订相应专业的人才培养方案，优化专业定位，更新课程体系，加强科学文化与专业知识教育，按要求组织实习实训。特别强调实习实训要落实《职业学校学生实习管理规定》、岗位实习标准、实训教学条件建设标准等。2023年的比赛方案还进一步细化提交《教材选用说明》的具体要求，以促进教材管理政策规定在各地各校真正落地，倡导职业院校首选首批“十四五”职业教育国家规划教材、首届全国教材建设奖职业教育类获奖教材、首批中等职业学校公共基础课程教材以及最新思政课国家统编教材等。

（二）更多关注平时教学情况

2023年的比赛要求参赛教师提交其平时的教学计划、教案、课堂实录等材料，以全面了解他们的教学理念和实践。在评价标准方面，不仅关注比赛现场的表现，更看重参赛教师的平时教学成果，对参赛教师的教学设计、教学实施、教学效果等方面进行全面考察，看其是否能够反映出教师扎实的教学功底和独特的教学风格。同时，进一步凸显信息技术在一线教学中的应用，比赛明确教学内容要“体现专业升级和数字化改造”，鼓励“利用国家职业教育智慧教育平台及接入该平台的其他平台开展实际教学”，运用现代信息技术“收集教学过程真实数据”“开展学习行为的精准分析”，在答辩题中专门增设“教师数字素养”方面的问题。

（三）引导扩大参与比赛广度

2023年的比赛大幅扩大了对参赛教学团队的报名限制，不仅限定近2年已参加比赛的教师（无论获奖与否）不能报名参赛，而且对其所在学校也提出了公共基础课程和专业大类的限制条件。同时，参赛教学团队的人数也由以往“2~4人”提高到“3~4人”；并且要求每人都需提交1学时的课堂教学视频。在决赛阶段，自选抽定教案中的内容不得重复初赛视频内容，课堂教学展示的授课教师与教学实施报告的汇报教师不能重复，面对4个问题，每人至少独立回答1题。所有这些调整举措，为更多的院校和教师创造了跻身全国赛场展示风采的机会。

二、赛事局面的新气象

2023年的比赛是近年来面向职业教育教师举办的规格最高、项目最多、规模最大、水平最高、影响最广的赛事活动，“校—省—国家”三级赛事联动，校级比赛作为基础层次，鼓励广大教师积极参与，为省级和国家级比赛输送优秀选手；省级比赛汇聚各校精英，通过对选手的比赛表现进行评估和奖励，为全省的职业教育树立了标杆；国家比赛则是高手竞技，是对我国职业教育整体水平的全面展示和检阅。